一、小学教育【师范类】本科【国家级一流本科专业建设点】
历史沿革：
2005年开办小学教育专业，2012年获省“专业综合改革试点”，2016年获省“专业实习实训基地”，2017年获省“卓越教师育人计划”，2019年通过“师范类专业二级认证”，并获省“一流专业建设点”，省“优秀教学团队”，2020年获省“优秀基层教学组织” ，2020年获“国家级一流本科专业建设点”。
专业定位：
立足武汉，面向湖北，辐射全国，培养能准确贯彻执行教育方针、政策，推动教育教学改革，具有高尚师德与教育情怀，拥有较深厚的人文底蕴和艺术修养，掌握现代教育理论和小学教育专业知识，具有较强的学科教学、班级管理与自我反思能力的高素质专业化小学语文或数学教师。
培养目标：
本专业是湖北省重点（特色）学科“教育学”二级学科，作为学校优势和特色专业，拥有较强的专业平台和发展优势，培养富有创新精神、实践能力和国际视野，适应基础教育改革与发展需要，专业素养深厚，能在小学、教育培训机构、教育行政机构从事教学与教学研究、教育管理等工作的高素质应用型人才。
主要课程：
小学教育学、小学心理学、班级管理、课程与教学论、小学语文数学教学法、综合实践活动等。
专业优势：
1. 小学教育是国家级一流本科专业建设点，通过教育部师范专业二级认证。拥有省级教学团队2个，教育部师范类专业认证专家2人，省级名师2人。
2. 教学科研平台完善。拥有省级教学平台3个：湖北省高等学校重点实验教学示范中心（教师素质训练中心）、湖北省实习实训基地（光谷教师专业发展实践基地）、湖北省名师工作室（田恒平教师教育名师工作室）；省级教学建设成果6项：湖北省综合改革试点专业（小学教育）、湖北省“荆楚卓越人才计划”（小学教育）、湖北省优秀教学基层组织（小学教育专业教研室）、湖北省优秀教学基层组织（应用心理学专业教研室）、湖北省优秀教学基层组织（学前教育专业教研室）、湖北省优秀教师团队（教师教育课程团队）。
3. 国家一流课程建设成果丰硕。学院现共获批国家级和省级一流课程16门，其中有国家级精品课程和国家级一流课程《班级管理》（国家级精品课程）《教师专业技能训练》《班级管理》（国家级一流课程）和《小学语文教学与研究》（线下一流课程）等，另开设有中国大学慕课《班主任实践智慧》，网址为：https://www.icourse163.org/course/icourse-1003670002。
4. 师范生培养模式广受认可。2012-2025年期间，学校师范生培养模式获湖北省高等学校教学成果特等奖1项、一等奖5项目，分别为：厚师德·赋师能·铸师魂：“三域交叠”卓越班主任培养廿年实践（2025，特等奖），师范生核心素养体系建构与协同培育的湖北二师实践（2023，一等奖），儿童体验教育的体系构建与实践探索（2022，一等奖），“智能诊断、精准帮扶”理念下中小学教师“三能三训”模式的研究与实践（2022，一等奖），“双联涵养”教师教育模式的探索与实践（2018，一等奖），师范生实践能力培养的“3S”模式（2012，一等奖）。
专业特色：
1.“知行互为”的立德树人体系。通过思想政治、教师教育、学科专业3类课程学习从教知识，贯穿“扶贫支教”、“心灵信使”两大大教育实践，建立“知行互为”立德树人体系。
2.“1+6”师范生核心素养体系。学院认真贯彻落实“五育”并举育人理念，主动承担培育高素质专业化教师队伍的时代重任，经10年探索，以湖北省高等学校省级教学研究项目“‘五育’并举视域下地方高校学生核心素养‘1+6’模式探索与实践”为依托，构建了“1+6”师范生核心素养的目标模型、课程体系、育人闭环。“1”即1个源素养——“目标与自主”，它是师范生核心素养培育的动力；“6”即6个核心素养——“德育·道德责任”“智育·科学理性”“体育美育·健康审美”“劳动教育·实践创新”“基础·沟通与合作”“赋能·信息技术”。
3. 班主任研究的德育育人亮点。学院依托《班主任之友》杂志平台与资源2018年成立了长江班主任研究中心，致力于班主任专业发展与中小学德育研究。中心积极推进“德育与班级管理”系列课程体系建设，成员申报课程《班级管理》获批国家级精品课程、国家级一流课程，出版《班级管理智慧案例精选》《班主任工作教程》等专著与教材，录制智慧树《班主任实践智慧》《班级活动》等课程，为全国班主任专业发展提供高质量课程支持。中心积极推动班主任课程体系改革，《班级全景观摩及案例分析》等一批特色课程已进入本科生人才培养方案，开发具有湖北特色的班本课程，探索班主任课程的本土化实施路径。
4.“院校联动”的教师教育模式。学院与20所小学联手打造U-G-S“三位一体”协同育人的教师专业成长与教师教育共同体新机制，基础教育名师进驻高校工作坊或者担任高校名师坊坊主，高校为小学提供教育理论指导和教师职后培训，中小学为师范生提供课堂观摩和教学指导。
5.“全程嵌入”的临床学习方式。大学四年全程嵌入教育见习、课堂研习和教学实习，让学生临床感觉、感知和感受教育，打造“怀师德、持师能、行师道、铸师魂”的优秀师范生。
二、学前教育【师范类】本科【 国家级一流本科专业建设点】
历史沿革：
本校自2001年创办幼师专科，2012年开设学前教育本科，2016年与湖北师范大学联合培养学前教育专业硕士，2019年获批湖北省一流本科专业建设点，2020年获教育部批准与美国东北州立大学 （Northeastern State University）合作举办学前教育专业本科教育项目，2022年获批国家级一流本科专业建设点，是湖北省学前教育师资培养重要基地。
专业定位：
立足武汉，面向湖北，辐射全国，对接国家教育改革发展及社会需求，结合我校“建设特色鲜明的应用型师范高校”的办学定位，学前教育专业秉承“坚定职业信念、强化专业知能、注重实践训练、提升创新能力”的教育理念，培养 “具有高尚师德与教育情怀，拥有较深厚的人文底蕴和艺术修养，系统掌握现代教育基础理论，具有较强的保教能力与自我反思能力”的新时代高素质学前教师，建成“国内前列，省内一流”专业。
培养目标：
培养德、智、体、美全面发展，坚持科学儿童观，热爱学前教育事业，具有良好职业道德、强烈社会责任感和终身学习能力的学前应用型人才。学生通过专业学习掌握扎实的学前教育基本理论和开展学前教育活动的专业能力，能够在学前教育机构、早期教育机构、儿童文化事业发展等机构，从事保教、研究、管理和产品研发等工作。
主要课程：
学前教育学、幼儿园课程教学论、学前心理学、学前儿童游戏论、学前教育史、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育等。
专业优势：
1. 学前教育专业是国家级一流本科专业建设点，通过教育部师范专业二级认证。
2. 学前教育专业具有深厚的行业背景，我校是湖北省学前教育研究会、湖北省幼儿园园长协会理事单位，建有教师教育优势特色学科群、湖北教师教育研究中心、光谷教师专业发展省级实习实训基地、全国民族地区学前教研工作坊。
3. 该专业坚持保教结合嵌入实践、U-G-K（大学/政府/幼儿园）三位一体协同，实施“一师一园一项目”特色的实践活动，全程嵌入实训培养，分批分项目赴湖北省省直机关第一和第二幼儿园、华中科技大学附属幼儿园、洪山区实验幼儿园等省级示范园所进行观摩、见习、亲子教育等实践活动，实施“专业课程情景化、科研训练实战化”培养方式，螺旋式提升学前专业学生的“保教能力—研究能力—创新能力”。
4. 该专业拥有结构合理的双语、双师、双能团队，多名博士具有一线教育教学经历和海外教育背景，教学经验丰富，教学效果良好。
5. 《儿童体验教育的体系构建与实践探索》获批湖北省基础教育教学成果一等奖，《学前儿童艺术教育》获批国家线下一流课程，另获批省级一流课程3门，引进毕博、智慧树、爱课程等多个在线教育学习平台。
三、学前教育中外合作办学本科项目【师范类】【 国家级一流本科专业建设点】
项目审批：
根据《教育部关于公布2020年上半年中外合作办学项目审批结果的通知》（教外函[2020]50号），批准湖北第二师范学院与美国东北州立大学合作举办学前教育专业本科层次中外合作办学教育项目 (项目批准书编号MOE42USA02DNR20202105N，查询网址点击这里)，2021年开始招生，2026年5月通过教育部延期变更评审。
培养目标：
该专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有先进的现代教育、儿童心理、社会服务等方面专业知识和技能，了解国内外学前教育发展趋势与进展，富有实践智慧、创新精神和主动学习能力，能够在各种儿童教育机构、师资培训和教育行政部门等从事幼儿教育、科研、管理、培训等工作的应用型人才。
引进课程：
引进的美方课程和专业核心课程占全部课程和核心课程的三分之一以上，美方教师担负的专业核心课程的门数和教学时数占全部课程和全部教学时数的三分之一以上。引进外方核心课程包括，学前创意表达、学前文字启蒙、学前儿童认知发展与集成课程、儿童运动机能开发、读写能力培养（幼儿园至8 年级）、学前教育项目开发、0 至2 岁儿童发展、学前课堂管理、儿童阅读与语言发展、读写评价概论、0 至3 岁与阶段特点、儿童家庭挑战、特殊儿童教育概论等。
学位及证书：
本项目采取4+0（不出国）和3+1或2+2“双校园”合作办学模式。学生国内四年毕业成绩合格，颁发与本校学生一致的湖北第二师范学院本科学历和学士学位证书。学生可自主申请以校际交流方式（2+2或3+1）在大三或大四赴美学习，学业结束达到美方学位授予要求的，可获得美方学士学位，同时获得湖北第二师范学院本科毕业证书和学士学位证书。
合作项目优势：
1、低分段录入公办高校。中外合作办学项目实行分类投档政策，是低分段考生进入老牌公办师范高校与一流专业的最佳途径，也为学生提供了多元化的高等教育选择。
2、外语综合能力提升。项目实施分段分层教学，尤其重视英语听说读写能力培养，通过多项措施提升外语水平，使得学生在随后考研、留学和就业上更有优势。
3、中美学前一流课程。中美双方共同制定合作项目人才培养方案，除了中方核心课程包括艺术类教学技能课程钢琴弹唱、舞蹈、绘画、手工之外，引进美方学前教育优质课程与教学资源，并由美方教师英文授课和英文考试。
4、美国本硕连读与工作机会。利用中外合作办学项目的低门槛渠道优势，实现赴美留学。学生可选择2+2或3+1赴美留学获美方学士学位，或者以交换生方式赴美1-2学期，本项目学生享受美国东北州立大学提供的每学年至多6000美元奖学金，对特别优秀的学生提供全额奖学金。留学美国的学生项目结束后可以获得美国东北州立大学本硕连读资格。教育学及相关专业学生有机会考取美国公立学校教师资格证（全科），在美国进行实习，实现国际化就业。
5、高层次多元化发展。学前教育合作项目前两届毕业生境内外考研率达到36.2%和25.51%，约三分之一毕业生被国内985 /211高校和新加坡、英国、澳大利亚、美国及香港等境内外知名高校硕士研究生录取，部分毕业生前往新加坡政府公办园工作，留学美国的项目学生继续在美攻读硕士学位。
四、教育学（班主任）【师范类】本科
历史沿革：
1931年的湖北省立教育学院即有乡村教育系，教育系是湖北第二师范学院历史上最早开设的教学系之一。1979年湖北省教育学院恢复重建后成立的教育学教研组，是学校当时七个教研组之一。1985年，教育管理系成立,且年开设教育管理专科专业。1989年，教育管理系增设教育管理本科专业。2009年9月，教育学本科专业开始招生。
教育学（班主任）专业定位：
教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要求“加强义务教育班主任队伍建设”，这为新时期中小学班主任培养和专业成长提供了政策指引。班主任是基础教育高质量发展的核心力量，是立德树人的执行者、学生成长的引领者、班级生态的构建者，更是家校社协同育人的关键纽带。班主任工作成效，直接关系到教育强国基点的稳固。
教育学（班主任方向）立足教育学理论与班级管理实践的深度融合，突出“教育理论+实务能力”双核培养，系统开设教育学、心理学、学生发展指导等核心课程，并通过案例分析、情景模拟、教育见习与实习等环节，强化班级组织、家校沟通、危机干预等关键能力。本专业致力于培养既有教育情怀、理论素养，具备中小学课堂教学能力，更能扎根班级、胜任班主任工作的复合型人才，为新时代中小学班级建设与学生全面发展提供专业支撑。
教育学（班主任）专业培养目标：
本专业立足教育学与班级管理的深度融合，致力于培养热爱教育事业、德智体美劳全面发展的高素质班主任后备人才。学生将系统掌握教育科学与管理学的基础理论，熟悉国家教育方针政策，了解教育改革前沿动态，重点强化班级组织、学生发展指导、家校协同、危机干预等班主任核心能力。同时，注重培育数字化素养，使学生能够运用新媒体与智能技术优化班级管理、学情分析与家校沟通，具备扎实的教育调查研究、数据统计分析、语言表达与组织协调能力，并熟练掌握一门外语。本专业致力于培养既有教育情怀、理论素养，具备中小学课堂教学能力，更能扎根班级、胜任班主任工作的复合型人才，为新时代中小学班级建设与学生全面发展提供专业支撑。
教育学（班主任）专业核心课程：
教育学原理、普通心理学、教育心理学、课程与教学论、德育原理、中国教育史、外国教育史、教育科学研究方法、教师职业道德与政策法规、班级管理、班主任实践智慧等。《教育科研方法》《德育原理》为学校教学改革课程，《班级管理》分别是国家级精品课程和国家级一流课程，《班主任实践智慧》为中国大学慕课。
教育学（班主任）专业办学特色：
1.“1+6”师范生核心素养体系。学院认真贯彻落实“五育”并举育人理念，主动承担培育高素质专业化教师队伍的时代重任，经10年探索，以湖北省高等学校省级教学研究项目“‘五育’并举视域下地方高校学生核心素养‘1+6’模式探索与实践”为依托，构建了“1+6”师范生核心素养的目标模型、课程体系、育人闭环。“1”即1个源素养——“目标与自主”，它是师范生核心素养培育的动力；“6”即6个核心素养——“德育·道德责任”“智育·科学理性”“体育美育·健康审美”“劳动教育·实践创新”“基础·沟通与合作”“赋能·信息技术”。我校“师范生核心素养体系建构与协同培育的湖北二师实践”课题2023年获批湖北省高等学校教学成果一等奖。
2. 班主任研究与实践。学院依托全国知名德育杂志《班主任之友》平台与长江班主任研究中心，致力于班主任专业发展与中小学德育研究，积极推进“德育与班级管理”系列课程体系建设，成员申报课程《班级管理》获批国家级精品课程、国家级一流课程，出版《班级管理智慧案例精选》《班主任工作教程》等专著与教材，录制智慧树《班主任实践智慧》（中国大学慕课）、《班级活动》等课程，为全国班主任专业发展提供高质量课程支持。学院积极推动班主任课程体系改革，《班级全景观摩及案例分析》等一批特色课程已进入本科生人才培养方案，通过案例分析、情景模拟、教育见习与实习等环节，强化班级组织、家校沟通、危机干预等关键能力，成为具有湖北班主任培养特色的班本课程，为探索班主任课程的本土化实施提供了可行路径。我校“厚师德·赋师能·铸师魂：“三域交叠”卓越班主任培养廿年实践”课题荣获2025 年湖北省高等教育教学成果特等奖。
教育学（班主任）专业特色活动：
本专业定期举办科研训练营、种子书友会、教育调查与创新、真人图书馆活动、百名师范生感悟“中华师道”活动，从大二开始开展连续的见习与实习活动。
四、应用心理学本科
历史沿革：
1990年起承担中小学师资心理学培训，2004年创办本科专业，省心理学会和心理卫生协会理事单位，心理健康教育人才培养的重要基地。
专业定位：
立足武汉、面向湖北、辐射全国，培养综合素质全面、理论功底扎实，实践技能过硬、社会责任感强，德智体美劳全面发展，满足社会心理服务体系建设的人才需求，可在家庭、学校和社区应用场景中服务青少年心理健康，胜任中小学心理咨询辅导和社区心理服务等领域具体实践工作的应用型心理学专业人才。
专业发展：
获批湖北省优秀基层教学组织、校级优秀基层教学组织。“育心·强能·践行：应用心理学专业人才三维协同培养模式的探索与实践”获2025年湖北省教学成果二等奖，《中小学生常见心理问题诊断与干预》《实验心理学》于2020、2024年分别获湖北省一流课程。
培养目标：
本专业培养拥有心理学的基本理论、知识和技能，具备心理学教学、心理咨询和辅导、人力资源管理和测评等能力的本科层次应用型专门人才。毕业生能在家庭、学校和社区应用场景中服务青少年心理健康，胜任中小学心理咨询辅导和社区心理服务等领域具体实践工作。
主要课程：
主要有普通心理学、人格心理学、管理心理学、教育心理学、实验心理学、社会心理学、心理咨询过程与训练等。
专业特色：
1. “情怀为先”的立德树人体系。通过助人实践培育学生的助人情怀，在关爱和帮扶留守儿童、智障儿童、学困儿童等弱势群体的心理实践中，引导学生体悟专业的力量，提高其专业认同和社会责任感。
2. “知行互发”的应用人才培养。以理论讲授、技能实训、课外实践3大环节组成培养闭环，技能实训围绕咨询和辅导实操展开；课外实践围绕朋辈辅导、心灵信使、特校扶智和罗田支教展开团辅、咨询、沙游、感统等活动，并对活动进行定期督导，促进理论与实践的双向生发。
3. “三全育人”的本科生导师制。施行“全员育人、全程育人、全方位育人”的导师的全方位跟踪培养，形成“一师一团队，一队一传承”实践体系和“师带生，长带幼”的传承模式。