（通讯员 李澳 方菊 刘葳蕤）根据校科研处《关于开展2021年金秋学术活动月的通知》精神，经协商策划，于10月9日晚19:30--21:00，以广东省名师谢春婷的研究成果分享为牵引，联合华南师大教科院研究生社团召开了首届自主生长式教师专业发展研究成果视频会议。湖北二师教科院“未来智慧型教师自主生长工作坊”全体成员、19级教育学1班全体同学、华南师大自主生长理论研究生社团全体成员及部分自生理论实验学校领导、共300来人参与了会议。
本次会议采取腾讯会议线上与线下相结合的方式进行。会议伊始，主持人曾月容老师介绍特邀嘉宾和与会人员，并对大家的到来表示热烈欢迎。华南师范大学李志厚教授到会致辞。李教授引经据典分别对“自主”、“生长”、“反思”、“自我经验”等专业术语进行了专业解释。并针对“自主生长式教师专业发展理论”简要阐述了个人看法，他认为教师要实现自主专业发展，要做到以下三点：自立而立人，这是教师最根本的使命；自达而达人，要求教师在教学方法、教学技能、教学模式等方面加强实践；自强而强人，这是教师在专业发展过程中从优秀走向卓越的关键所在。
接着，广东名师谢春婷老师从潘海燕教授提出的自主生长式教师专业发展理论出发，结合自身专业发展实践，提出了自己践行自主生长式教师专业发展理论的“三板斧”——反思、提炼、应用。第一，自我反思是自主生长式教师专业发展的源泉。优秀的教师需要对学习多反思、对课堂多反思，这是教师需要练就的基本功。第二，自主提炼。教师要养成写“教学反思”的习惯，形成事例经验，在此基础上整合成类经验，最终凝练成个人经验体系。第三，反复应用。教师要通过微课、教学实录、教学研究、报告、讲座等各种业务活动中反复应用自己积累的教育思想。
在讨论互动环节，我院19级研究生高莉师姐结合自己的毕业论文，对自主生长式教研方式与模式的差别提出了自己的疑问；21级研究生李澳同学提出了如何调动乡村教师自主生长式教师专业发展意识与内在动机的问题。潘海燕教授和李志厚教授分别从不同方面对方式与模式的概念以及层级关系，为什么一线教师的发展遵循了“自我经验”的嬗变规律后，发展意识与内在动机会自然增强等进行了专业解答。宜昌市猇亭区教研室杨小勤老师表示，通过今天的报告与互动，对如何调动乡村教师发展的自主性获得了新启发
最后，潘海燕教授对此次会议进行评点与总结。潘海燕教授认为，谢春婷老师自1999年中师毕业后，一直扎根在乡村教育第一线，并努力成长为省级名师，她对自主生长式教师专业发展理论的践行很成功，也有代表性，她对自主生长式教师专业发展理论的核心内容---“自我经验”的嬗变规律有很准确的把握，她用“反思、提炼、应用三板斧”来理解该理论，抓住了关键，今天对我们在读师范生是一场很好的现身说法活动。潘教授最后说，期待第二届、第三届研究成果视频分享会接连举办，让更多的一线成果能被交流共享。
