（通讯员 刘锦钰）为了落实教育部《高等小学课程思政建设指导纲要》精神，推进“课程思政”教学工作切实落地，有效提升专业课程教书育人功能，充分发挥教师队伍“主力军”、课程教材“主阵地”、课堂教学“主渠道”的作用，教育科学学院（以下简称“教科院”）开展以“思政引领、师德浸润”为主题的学院公开课，教科院老师曾婧主讲，教科院副院长陈荣、副院长张炜、教科院部分老师以及2019级小学教育2班部分学生参加。
课堂上，曾婧提出课程思政目标的四个方面分别是理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。她分三个板块来介绍问题学生的相关知识，首先，她讲到问题学生的概念，问题学生的概念经历三个阶段的演变，判定依据从学业成绩到形成机制最后趋向人的主体性。在第二板块中，曾婧阐释问题学生的五种类型，并通过两个案例启发学生思考。曾婧重点介绍第三部分，问题学生诊疗的基本步骤与方法，在正式讲解之前，她引入案例，提出问题并组织学生讨论，逐步介绍了八个方法步骤。曾婧强调，在座学生作为未来的人民教师，要关爱问题学生，坚定理想信念，她鼓励学生树立社会主义职业道德观，拥有传道情怀，厚植爱国情怀。最后曾婧分享两段老师给学生的寄语，旨在激发学生的师德情怀。
课后，陈荣组织教科院的老师们进行研讨，分析此次公开课的优点与需要改进之处，多位老师表示：该公开课结构完整，教师为人师表，目标达成度高。并就此次公开课提出建议：思政元素与知识传授融合应更加自然，要培养学生对教育事业的热爱，传递正确价值观，增加学生对教育事业的理解。
（图为曾婧讲授思政公开课）
（图为老师对公开课展开讨论）
公开课活动为教师搭建了相互学习研讨、交流沟通的平台，展示了教科院教师在“课程思政”教学改革方面的思考与实践。今后，学院将继续加强“课程思政”建设工作，立足课堂育人主渠道，深挖专业课程蕴含的思政资源，做到与思想政治理论课程同向同行，形成育人协同效应，努力构建全员全程全方位育人大格局。