兵法有言：“谋先事则昌”，为了进一步完善《自我经验嬗变研究法通用手册》，2022年4月17日晚，在湖北第二师范学院潘海燕教授的组织下20多位专家及中小学校领导参加线上会议。
本次会议由武汉市新洲区教师培训中心杜新红主任主持，会议主题是围绕《自我经验嬗变研究法通用手册》进行讨论，主要五个议程。
首先由潘海燕教授介绍会议的目标与内容。潘教授向与会专家领导们介绍了自主生长式教师专业发展理论研究与实践推进情况，希望老师们立足于前期课题研究的理论和实践成果，结合使用“自我经验嬗变研究法”的实践经验对《自我经验嬗变研究法通用手册》提出宝贵的修改意见。
接着，武汉东湖高新区教育发展研究院院长助理刘稳定介绍近期的研究体会，他介绍了东湖高新区前期已有19所学校利用“自我经验嬗变法”进行课题研究，1个省级课题、3个市级课题顺利结题。并结合自己指导区域内课题学校的做法，总结出四个步骤；1.写教育故事-围绕课题核心，积累事例经验； 2.正研究假设--整合类经验，修正研究假设；3.悟跨界联结--凝练经验体系，生长研究成果；4.求实践理性--丰富实践智慧，生产应用证据。后在此基础上他提出“四发”科研范式： 撰写个人案例，发觉事例经验--讨论类别案例，发掘团队共识--探寻理论依据，阐发教育主张--应用研究成果，生发实践智慧。他的实践体会给与会老师们很大的启发和思考。
随后，光谷三小课程管理中心杨思主任向大家详细介绍光谷三小利用“自我经验嬗变研究法”开展两项课题研究过程：先分享了学校以前省级课题《基于自主生长式教师专业发展理论和乐课堂的建构》研究的困境与突破：前期研究在理论实践上的困顿与迷茫，中期在《手册》指导下的探索与突破，后期顺利结题又对《手册》内容的补充与完善。接着分享当前学校市级课题《和乐德育理论的研究》依托《研究手册》做课题的成熟经验，她从《手册》的前期内容制定，《手册》各个部分的填写，详细阐述使用的方法，强调“目标细、案例实，感受真”的填写原则，给与会者一些参考。
最后，与会者自由发言提出修改意见。其中，华中农业大学附属学校鲍爱霞主任结合自己研究的经验，针对《手册》中是“教育”主张”还是“教学主张”的表述提出困惑，同时对于《手册》如何呈现出研究者“螺旋式”成长的过程感到迷茫。杜新红主任和刘稳定主任对两个问题进行解答。这一讨论将会议研讨的氛围推向高潮，引发了老师们积极提问。光谷九小教师发展中心王建平主任最后发言，她表示很赞同刘院长提出的让教师成长可视化的观点。分享了学校的“教师成长可视化”的做法：把每位教师在教育教学中的点点滴滴的成长都进行记录的，如：上展示课、参加校本研修、班主任分享、论文发表获奖等各个方面，每月有公示，学期有汇总，对教师成长有量化评价。每学期把老师发表和获奖的论文、案例，校本研修分享成果等整理成册，编撰成册，并及时上传了很多学校整理教师专业发展的成果册。
会议结尾，潘教授进行总结，回答了老师们的问题与困惑，表示对老师们现场提出的建议会进一步梳理，希望老师们有好的建议会后可继续交流。科研无止境，思维只有碰撞才能形成智慧，让这种深入研究的精神渗透我们的日常工作。
会议结束后，老师们纷纷留言本次线上研讨受益匪浅，希望以后多开展类似研讨活动！（撰文：杨思）