(通讯员 孙雅鑫）为进一步定位教育学专业发展方向，分析与解决现阶段教育学专业发展的困境与难题，9月22日下午2点，教育科学学院（以下简称“教科院”）教育学专业于五号教学楼四楼会议室召开专业发展研讨会。教科院党委书记乐三明，教科院院长张红梅出席此次会议，教育学专业教师集体参会，会议由教育学专业负责人万爱莲主持。
会议伊始，乐三明书记提出教育是塑造灵魂的工程，教师需坚守责任担当，齐心协力促进学生与专业发展。同时强调召开专业发展研讨会的重要性，需开出成效，最终能够针对问题的解决方案形成共识。
随后，在场教师就教育学专业发展定位、现状、举办何种特色活动等问题提出自身观点并展开讨论。孙娜老师首先肯定了导师制的积极作用，表示会根据学生实际情况对学生进行多样化的职业规划指导；陈梦老师反映学生背书场所有限的问题，并提出导师应尽量持续跟进学生学习情况的建议；周娜老师谈到教师需尊重学生多样化的发展，可通过进一步改革相关课程建设以拓展学生学术视野；肖立老师强调要注重课程的功能性，将专业课的学习与考研相结合；万爱莲老师首先回应教育学专业发展定位的问题，提出教育学专业应把学生培养成综合化、复合型的人才，建议导师应要求学生坚持每天三笔字和每周名著阅读打卡，并与在座教师分享了导师制下自己组内师生开展的特色活动；刘师妤老师提出“精准帮扶”概念，即成立考研帮扶工作小组，开设相关课程，发挥教师智慧，助力学生攻克薄弱环节；祁小花老师反映教育学专业参加相关教师技能类比赛平台不足，鼓励学生把握机会，积极参与其中；吴晓俊老师强调导师的主要任务是点燃学生学习欲望而非灌输知识，并应时常给予学生精神支持与帮助。
而后，张红梅院长结合与会教师的讨论提出：教育学专业培养的应该是有教育情怀、教育热情的师范生。教师要尊重学生，让学生的选择权回归自身，教师只能提供建议而不能代替学生做出选择。同时建议教师们需集思广益，基于教育学专业学生的特点与需求开展合适的教育教学活动，且时刻将学生的安全问题放在第一位。
会议接近尾声，乐三明书记寄语各教师：少一些焦虑，多一些行动，在面对面深入交流讨论中提出、分析与解决问题。本次研讨会氛围热烈、涉及面广且针对性强，也为后续工作指明了方向。
（图为教科院党委书记乐三明致开场辞）
（图为教科院院长张红梅就讨论内容提出建议）
（图为与会人员就研讨问题集思广益）