[来自:教育科学学院 发表时间：2014-05-13]
5月13日下午，华东师范大学教育科学学院教授、博士生导师杨小微应邀来校，在行政楼五号会议室作“基础教育改革热点透视”专题报告。该活动由教育科学学院与科研处联合主办。
杨小微主要从教育现代化、公平化两方面进行透视。关于教育现代化方案的实施，他提出，要从“面向”到“走近”，其核心是变革和发展，“教育变革和发展是涉及多种维度且相互影响的复杂过程。其中‘评估’是关注的重心”。随后，他分别介绍了国际、国内以及省市教育发展的具体指标。对于指标内容是否越详细越好的疑问，杨小微解释：“好的评估指标应符合事情发展逻辑并且具有核心指标，如上海教育现代化指标包含教育发展水平、学生综合素质水平、社会满意度等几项。”
面对城镇化进程带来的教育资源配置公平均衡的挑战，他提倡实现“复合平等”，即将不平等控制在有限领域内，并在整合各领域中实现大致平等。他以“义务教育均衡发展的东部路径”为例详细阐述了“委托管理”、“名校集团化”、“优质学校多校区发展”三种经典模式。
讲座最后，杨小微反复强调，一切要从实际出发，根据区域发展情况制定合适的发展模式，提升教育水平。（转自校园新闻网）
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杨小微主要从教育现代化、公平化两方面进行透视。关于教育现代化方案的实施，他提出，要从“面向”到“走近”，其核心是变革和发展，“教育变革和发展是涉及多种维度且相互影响的复杂过程。其中‘评估’是关注的重心”。随后，他分别介绍了国际、国内以及省市教育发展的具体指标。对于指标内容是否越详细越好的疑问，杨小微解释：“好的评估指标应符合事情发展逻辑并且具有核心指标，如上海教育现代化指标包含教育发展水平、学生综合素质水平、社会满意度等几项。”
面对城镇化进程带来的教育资源配置公平均衡的挑战，他提倡实现“复合平等”，即将不平等控制在有限领域内，并在整合各领域中实现大致平等。他以“义务教育均衡发展的东部路径”为例详细阐述了“委托管理”、“名校集团化”、“优质学校多校区发展”三种经典模式。
讲座最后，杨小微反复强调，一切要从实际出发，根据区域发展情况制定合适的发展模式，提升教育水平。（转自校园新闻网）