一、发展历程
在国家实施开放式教师教育体系，倡导教育家办学，均衡基础教育发展，提高基础教育质量，办人民满意教育的大背景下，国家对教师入职进行了“国标、省考、县聘、校用”的制度性变革。作为传统的师范院校如何应对教师教育开放体系，如何确保既有的传统教师教育优势，进一步打造和彰显教师教育特色，进一步提高我校学生在教育人才市场的竞争力，以至在未来的基础教育发展中起引领作用，是摆在学校面前的一大问题。为此，学校党委提出整合教育科学学院、教师素质训练中心、湖北省教学研究室、湖北省教育干部培训中心、湖北省教师继续教育中心、湖北省教师资格认定中心等学校优质教师教育资源，做一些教师教育的特色项目——创办特色班级，经过多方论证，仿北京大学元培班将实验班命名为行知实验班，意在弘扬著名教育家陶行知先生“生活即教育、社会即学校、知行做合一”的教育理念。
行知实验班自创建以来，得到了学校党委、行政管理部门、教学院系和后勤服务单位的高度关注和大力支持：学校党委划拨专项经费用于行知实验班的教学运转，财务处为此设立了专项账户进行资金管理和保障，每届行知实验班的开班和毕业典礼，在校党委领导悉数出席，部分校领导亲自到班授课，校产处和后勤集团在极短时间内为行知实验班装修了专用教室，添置了专用设备。行知实验班在教学、实习、毕业和学生管理等方面得到了各教学院系的大力支持和配合，正是有了这一切，才有行知实验班的发展。行知实验班毕业生走上工作岗位以后，以较高的教学水平得到用人单位的普遍认可以及社会的广泛关注，使行知实验班逐步成为学校的一个重要特色和亮点。
二、办班宗旨
为探索和创新优秀教师人才培养模式，面向基础教育培养“卓越教师”，学校整合优质资源开办“行知实验班”。实验班以陶行知“教学做”合一的教育理念为指导，以教师素质训练中心（湖北省高等学校实验教学示范中心）为教学平台，通过强化教师职业认知、教育教学能力和实习实践环节，促使优秀教师脱颖而出，通过对学员进行职前专门培养与职后跟踪培训来打造专家型教师。至今，行知实验班已经成功举办了五届（2008级、2009级、2010级、2011级、2012级）。实验班已结业的学员就业大都流向各地中小学、政府机构、知名教育集团、大中型企业等，同时也有学员继续在国内外继续学业深造。
三、教育理念
行知实验班的教育理念为“立德启智，成己成人”。
立德：教育是一项正德的事业，需立德以树人。“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”（《左传·襄公二十四年》）教育的首要目的在于传承与创新社会美德，提升人类的道德水平；教育的过程也需要教师立德以吸引学生仿效，推进文明发展进程，故师范教育当以立德为宗旨。
启智：教育是一项智慧的事业，需启智以育人。“以文化人，启迪民智”，教育的主要目的在于继承和发扬人类积淀的文明智慧，提升人类的文化水平；教育的过程也需要教师智慧地启迪学生智慧，推进科学发展进程，故师范教育当以启智为目标。
成己：教育是一项示范性事业，需成己以示人。“学高为师，身正成范”，教育需要教师的示范作用，桃李不言，下自成蹊，作为培养“堪为人师而模范之”的师范院校，教师首先需要成就自身的美德智慧，从而去影响和成就师范学生，当师范生成就了自身修养，才能成师并进而影响他们未来的学生，从而达成师而范之的效果，故师范教育当以成己为追求。
成人：教育是一项成就他人的事业，需达人以厚生。“己欲立而立人，己欲达而达人”，教育的最终目的在于以自身的修养去影响和成就学生，成就学生的生活，成就学生的幸福，成就学生的事业，成就学生的人生，并进而成就人类的未来，故师范教育当以成人为理想。
四、培养目标
行知实验班旨在培养“乐教、适教、会教”的基础教育优秀师资。具体要达到的目标包括:
①对教师职业高度认同；
②具备高尚的师德情操；
③具有扎实的专业功底和教育教学能力；
④较强的总结反思能力；
⑤有一定的教育研究基础；
⑥“一人一艺”（每人在音乐、美术、文学等方面至少有一样艺术特长）；
⑦终身学习与发展的能力。
五、教学特色
1、“模块递进式”的课程设置
通过教授（特级教师）领衔的“课堂教学技能→教师口语技能→班主任工作技能→书写技能→课堂教学生动性”五大模块逐级递进的实践教学，构建由微格教学、案例研讨、教学观摩、教学见习、伴岗实习组成的师范教育实践教学体系，提高学生教育教学的综合能力。
2、“三导师协同”的学业辅导
行知实验班的师资团队由大学教师、省市教研室中小学教研员和中小学一线优秀教师三支队伍构成，师资团全程参与实验班的课程教学与学生辅导。每位实验班学员会被安排一名责任导师，责任导师负责学业指导和科研实践训练。责任导师与毕业论文（设计）指导教师、中小学实习指导教师一起构成学业辅导“三导师”。“三导师”制的最大特色是通过整合优秀教师和优质资源参与师范生教育实践能力的提升，实现优秀师范人才培养之目的，“三导师制”于2014年获得湖北省教学优秀成果一等奖。
3、多样化的教学方式
为了提高教师职业技能教学质量，突出教师职业技能的教学方法和手段的创新。中心积极组织编撰内部使用的各种教程、实验教材以及课件，并积极进行教师职业技能教学系统的网络化建设。在教师职业技能教学中，鼓励教师采用灵活多样的教学方法，大胆创新，在课程训练中采取的主要方法包括流程分解法、自主修炼法、名师示范法、角色协同法、任务驱动法等。
4、“名校体验型”的实习实践
精选优质武汉市中小学校，如华师一附中、武汉中学、武珞路中学、华科附中、武汉小学、武昌实验小学、水果湖小学等名校作为实验班学生的见习与实习学校，对实习授课时数严格要求，派实习带队教师全程参与指导实习生的听课、教学研讨与备课、授课活动，实习结束后开展集中总结与反思活动。
5、针对性的入职考试强化训练
行知实验班的就业目标明确，就是为中小学打造优秀教师。依据“国标省考县用”的原则，行知实验班将加强入职考试的针对性培训，同时与地方教育主管部门通力协作，帮助毕业生顺利走上教师岗位。
六、保障与服务
1、独立舒适的学习环境
“行知实验班”设在教师素质训练中心，有专门的行知实验班教室。学生具有使用教学仪器及实验设备的优先资格，拥有全天候开放的自主学习与实践实训教室。
2、永续性的跟踪服务
“行知实验班”将为每位学生设置电子身份证，实施从进入实验班到毕业，以及在教育实践岗位上的全程跟踪管理。在预期时限内，促进毕业生的专业成长，实现成为优秀教师的目标。在学生毕业走上工作岗位以后，学校将不定期回炉辅导、到岗位辅导，随时的跟踪远程辅导，免费提供网络学习课程，为学生迅速成长为卓越教师提供全程永续的跟踪服务。
七、管理与结业
行知实验班的开设不影响学校其他学生的任何正当学习权益，学生在行知实验班学习属于自愿性质，行知实验班学生身份隶属原所在院系，接受原院系管理，在行知班学习期间，实行封闭培训，建立退出机制（无故缺课违纪者将被劝退）。
行知实验班所学习的课程不属于本科教学计划范畴，不给予任何学分，不记入学籍档案，学生原有计划学习任务需自行完成。
行知实验班以打造个人能力为唯一目的，颁发湖北第二师范学院行知实验班结业证书。