（通讯员 谭姣姣）教育科学学院（以下简称“教科学院”）潘海燕教授带领着“自主生长式”研究小组成员在《成才》2019年3月22日第二期发文《从情境学习理论视域解读自主生长式教师专业发展理论》，该文章从情境学习理论的角度，分析潘海燕教授及其团队近20年的研究成果——自主长式教师专业发展理论。
该文章从三个层面进行了解读。首先，情境学习理论秉持的“情境中学习，实践中成长”的理念，正好解读了立足于“自我经验”，以“活动、体验、感悟”为核心要素的自主生长式教师发展理论。其次，情境学习的核心概念实践共同体与自修——反思式校本研修模式（团队合作研磨）十分契合。最后,“外铄＋内塑”的发展取向对应了情境学习理论中合法的边缘性参与的过程；以教育反思为手段，辅之以共同体所积累的共同资源，正好解读了自主生长式教师的专业发展理论的生态学理论。
潘海燕教授表示：“祝贺自主生长式研究小组成功发表第一篇文章！相信精彩还在后面！”（摄影 谭姣姣 编辑 李清宇）