教育学（班主任）2026年招生简章

历史沿革：

1931年的湖北省立教育学院即有乡村教育系，教育系是湖北第二师范学院历史上最早开设的教学系之一。1979年湖北省教育学院恢复重建后成立的教育学教研组，是学校当时七个教研组之一。1985年，教育管理系成立,且年开设教育管理专科专业。1989年，教育管理系增设教育管理本科专业。2009年9月，教育学本科专业开始招生。

教育学（班主任）专业定位：

教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要求“加强义务教育班主任队伍建设”，这为新时期中小学班主任培养和专业成长提供了政策指引。班主任是基础教育高质量发展的核心力量，是立德树人的执行者、学生成长的引领者、班级生态的构建者，更是家校社协同育人的关键纽带。班主任工作成效，直接关系到教育强国基点的稳固。

教育学（班主任方向）立足教育学理论与班级管理实践的深度融合，突出“教育理论+实务能力”双核培养，系统开设教育学、心理学、学生发展指导等核心课程，并通过案例分析、情景模拟、教育见习与实习等环节，强化班级组织、家校沟通、危机干预等关键能力。本专业致力于培养既有教育情怀、理论素养，具备中小学课堂教学能力，更能扎根班级、胜任班主任工作的复合型人才，为新时代中小学班级建设与学生全面发展提供专业支撑。

教育学（班主任）专业培养目标：

本专业立足教育学与班级管理的深度融合，致力于培养热爱教育事业、德智体美劳全面发展的高素质班主任后备人才。学生将系统掌握教育科学与管理学的基础理论，熟悉国家教育方针政策，了解教育改革前沿动态，重点强化班级组织、学生发展指导、家校协同、危机干预等班主任核心能力。同时，注重培育数字化素养，使学生能够运用新媒体与智能技术优化班级管理、学情分析与家校沟通，具备扎实的教育调查研究、数据统计分析、语言表达与组织协调能力，并熟练掌握一门外语。本专业致力于培养既有教育情怀、理论素养，具备中小学课堂教学能力，更能扎根班级、胜任班主任工作的复合型人才，为新时代中小学班级建设与学生全面发展提供专业支撑。

教育学（班主任）专业核心课程：

教育学原理、普通心理学、教育心理学、课程与教学论、德育原理、中国教育史、外国教育史、教育科学研究方法、教师职业道德与政策法规、班级管理、班主任实践智慧等。《教育科研方法》《德育原理》为学校教学改革课程，《班级管理》分别是国家级精品课程和国家级一流课程，《班主任实践智慧》为中国大学慕课。

【师姐说专业：郑雅月，21教育学专业，英国伦敦大学学院（UCL）硕士研究生在读】

教育学（班主任）专业特色平台：

一、湖北省优秀德育期刊《班主任之友》

       创刊40年来， 《班主任之友》多次被评为“湖北省优秀期刊”（1995年—2013年）， “湖北省精品期刊”（2015年-2017年）； “治班锦囊”栏目荣获湖北省第九届“湖北期刊‘特色栏目’”奖（2015年）， “案例评析”栏目荣获第十届“湖北期刊‘特色栏目’”奖（2017年）； 被中国期刊协会指定为赠建全国期刊阅览室的赠送刊物，并入选中国期刊方阵双效期刊； 2017年入选中国教育装备协会、中国期刊协会联合发布的《中小学图书馆馆配期刊目录》。在《人大复印报刊资料·中小学学校管理和中小学教育》全文转载量， 在龙源期刊网（2010年度）发布的中文期刊海外付费阅读TOP100杂志中， 《班主任之友》排名第十三，在所有教育类期刊中高居第二，强势跻身中国教育期刊第一方阵， 被广大一线老师誉为“中小学班主任的良师益友”。【杂志网址： http://www.bzrzy.cn/】

二、教育部“中小学班主任立德树人网络实践共同体” 

三、湖北省教育学会班主任工作专业委员会

四、长江班主任研究中心

“长江班主任研究中心”是基于我校的省级班主任工作研究基地，每年政府给予20万的建设资助，拥有“育人共同体”实验学校达200多所，同时是“中国班主任研究”圆桌论坛发起单位，已成功举办11届。学校班主任研究团队2023年分别参与“光谷教师教育综合改革实验区德育推进会”光谷十二小榜样德育发布会、光谷二十一小高质量教育与班主任工作创新论坛。

五、“中国班主任研究”圆桌论坛

      湖北第二师范学院是“中国班主任研究”圆桌论坛发起单位。第十一届“中国班主任研究”圆桌论坛于 2021年10月在安徽合肥举办，本次论坛主题为“变革世界中的班主任：角色、能力与使命”。第八届“中国班主任研究”圆桌论坛于 2018年10月在在湖北第二师范学院举行，论坛主题为“国际比较视野下师生成长共同体建设”。

教育学（班主任）专业办学特色：

1.“1+6”师范生核心素养体系。学院认真贯彻落实“五育”并举育人理念，主动承担培育高素质专业化教师队伍的时代重任，经10年探索，以湖北省高等学校省级教学研究项目“‘五育’并举视域下地方高校学生核心素养‘1+6’模式探索与实践”为依托，构建了“1+6”师范生核心素养的目标模型、课程体系、育人闭环。“1”即1个源素养——“目标与自主”，它是师范生核心素养培育的动力；“6”即6个核心素养——“德育·道德责任”“智育·科学理性”“体育美育·健康审美”“劳动教育·实践创新”“基础·沟通与合作”“赋能·信息技术”。"师范生核心素养体系建构与协同培育的湖北二师实践"2023年获批湖北省高等学校教学成果一等奖。

2. 班主任研究与实践。学院依托全国知名德育杂志《班主任之友》平台与长江班主任研究中心，致力于班主任专业发展与中小学德育研究，积极推进“德育与班级管理”系列课程体系建设，成员申报课程《班级管理》获批国家级精品课程、国家级一流课程，出版《班级管理智慧案例精选》《班主任工作教程》等专著与教材，录制智慧树《班主任实践智慧》（中国大学慕课）、《班级活动》等课程，为全国班主任专业发展提供高质量课程支持。学院积极推动班主任课程体系改革，《班级全景观摩及案例分析》等一批特色课程已进入本科生人才培养方案，通过案例分析、情景模拟、教育见习与实习等环节，强化班级组织、家校沟通、危机干预等关键能力，成为具有湖北班主任培养特色的班本课程，为探索班主任课程的本土化实施提供了可行路径。我校“厚师德·赋师能·铸师魂：“三域交叠”卓越班主任培养廿年实践”课题荣获2025 年湖北省高等教育教学成果特等奖。

教育学（班主任）专业特色活动：

本专业定期举办科研训练营、种子书友会、教育调查与创新、真人图书馆活动、百名师范生感悟“中华师道”活动，从大二开始开展连续的见习与实习活动。

【科研训练营：科研副院长李贤智博士作“基础教育研究的选题策略”学术讲座】

【写吧写字荟：教育学专业持续开展三笔字等教学基本功训练活动】

【中华师道•青年说：100名师范生感悟100名教育家、100名全国教书育人楷模】

【三下乡支教：共青团新疆维吾尔自治区委员会向我院志愿服务队发来感谢信】

【观摩研习：武汉市第四初级中学，聚焦AI赋能教育】

毕业生考研率：

 2025、2026届毕业生考研率分别为26.32%和20%，考研专业方向多元，见下表。

【2025届教育学专业考研录取一览表】

【2026届教育学专业考研录取一览表】

学生获奖：

招生咨询方式

学院招生咨询：027-52363587，52363294

学院网址：http://jxx.hue.edu.cn/

学院招生咨询QQ群号：634213241